解剖学侧重于器官的总体结构及其功能, 通过临床相关性, 每一个都与临床医学有关.  利用计算机教学，建立了解剖学习资源中心, 解剖模型, 放射学材料以及在实验室的监督下解剖人体的各个部位.  

学生学习所有器官的结构和功能，并与细胞结构相互作用.  本课程结合了对胚胎学过程如何产生成熟形体的理解.  当课程完成时, 每个学生将有广泛的基本解剖学知识和整个人体的发展，因为它涉及到临床医学实践.

本课程以研究正常人类细胞的微观结构为中心, 组织, 和器官. 虚拟显微镜被用来研究基本组织类型的结构以及它们与器官和器官系统的整合. 这些课程将显微解剖学和大体解剖学与基本的组织生理学和器官系统的功能联系起来. 在完成, 学生必须能够识别, 描述, 并提供细胞的功能, 组织, 结构, 以及通过讲座和数字图像呈现的人体器官. 学生必须完成个别课程的具体表现目标, 和, 在适当的地方, 能够将组织学与其他课程相结合.

本课程旨在增进对细胞功能的必要了解, 细胞器和分子水平. 学生将接触到各种各样的话题, 比如细胞的结构和功能, 膜运输, 信号转导, DNA复制与修复, 转录, 翻译, 基因表达调控, 癌症和分子生物学技术.

物理诊断I的目的是提供早期接触临床医学. 教授学生与病人面谈和沟通技巧. 他们还可以通过模拟和标准化的患者来掌握肌肉骨骼系统的检查技能. 另外, 临床相关性和医学影像与大体解剖学和发育解剖学课程一起呈现. 强调医患、医生与医生、医生与社会互动的专业性.

医学领域正在迅速发展. 因此, 一个训练有素的医生需要发展研究技能和应用研究证据的能力，以确保临床实践的安全. 在这门课, 学生将被介绍到使用真实世界研究的循证实践的基本原则, 和临床问题. 他们将学习如何 识别、检索和 评估相关研究，并解释结果以回答临床问题.

学生学习所有器官的结构和功能，并与细胞结构相互作用. 本课程结合了对胚胎学过程如何产生成熟形体的理解. 当课程完成时, 每个学生将有广泛的基本解剖学知识和整个人体的发展，因为它涉及到临床医学实践.

生理学集中研究构成人体功能的各个器官系统. 本课程的主要目的是使学生通过综合研究维持体内平衡的许多控制系统，对生命所依赖的机制有一个合理的理解. 重点是在各种条件下维持体内平衡的机制. 这门课程从学习基本的生理原理开始, 如, 离子输运, 细胞内信号, 渗透, 薄膜及其电性能. 下面介绍细胞生理学的基本原理, 包括肌肉和神经, 心血管, 呼吸, 肾, 胃肠, 内分泌, 生殖生理学被教授，并融入整个身体功能. 温度调节和对运动和不利环境的综合生理反应也被提出. 大多数疾病是由于机能不正常(i.e.一个或多个基本控制系统的干扰. 因此，未来的医生了解这门基础医学课程中教授的这些调节机制是至关重要的. 完成课程后, 学生将清楚地了解身体的主要系统如何以一种综合的方式运作，以维持体内平衡状态. (前提条件:完成大体解剖和发育解剖学, 细胞与分子生物学, 和组织学)

本课程的重点是代谢通路的相互关系和调节，因为它涉及了解疾病状态的机制. 学生通过讨论生物化学原理，包括合成代谢和分解代谢的原理，从而为能量的产生和使用做好准备. 生化机制被用来证明特定的体征和症状在某些临床条件下注意到. 从而全面了解蛋白质的代谢, 碳水化合物, 脂质和其他含氮分子被合成.

(前提条件:完成细胞和分子生物学及组织学课程或共同报名)

本课程提供人类基因组的描述，包括DNA的细节, 基因, 和染色体结构, 基因表达的基础, 以及各种形式的继承. 总体目标是利用这些知识更好地理解基因突变如何导致单一基因和教科书案例研究中描述的复杂疾病的分子机制. 具体的课程主题包括基因定位和疾病基因鉴定, 遗传疾病的治疗, 产前诊断, 癌症遗传学, 和药物基因学.

(前提:完成细胞与分子生物学课程)

本课程介绍生物统计学的基本原理, 同时强调采访和收集数据的实践. 本课程亦涵盖疾病流行病学、公共卫生及工业医学的概念. 最后, 课程结束时将讨论与卫生保健服务有关的广泛问题, 卫生保健立法和成本, 以及卫生保健系统的比较讨论.

(前提:没有)

本课程以免疫系统的概览和介绍开始，包括描述与先天免疫和适应性免疫有关的细胞和组织. 接下来是对固有免疫反应中分子和细胞机制的描述, 也适用于适应性免疫的体液和细胞介导免疫. 这包括抗原呈递细胞处理和呈递的细节，以及MHC分子在这一过程中的中心作用. B和T淋巴细胞的成熟和选择以及淋巴细胞活化所需的各种抗原受体的产生也被详细描述.

在淋巴细胞激活的途径之后，解释了在体液或细胞介导反应中产生的不同效应功能和记忆细胞. 课程的后半部分集中于更多的临床相关主题，包括耐受性和自身免疫, 移植和免疫抑制, 针对肿瘤的免疫治疗策略, 超敏反应, 先天性免疫缺陷的后果. 本课程以免疫功能的工具和分析的描述结束.

(前提条件:完成组织学或共同报名)

病理学向学生介绍每个器官的细胞系统，并追踪导致器官疾病的细胞形态学变化. 随着细胞发生改变, 它们在功能上的变化是研究其偏离“正常”状态. 课程介绍包括细胞的反应, 组织 和器官 to disease 和 injury; the normal 和 adapted cell; de基因ration 和 necrosis, 炎症, fluid 和 hemodynamic derangements; neoplasia; immunopathology; systemic, 环境和营养疾病. 讲座讨论还辅以对大体标本和显微标本的研究.

(前提条件:完成遗传学、生物化学和生理学)

神经科学始于对整个神经系统的概述. 随着课程的进展, 重点是理解神经系统各层次的基本结构和功能, 神经系统的解剖学和生理学的结合. The principles that underlie the anatomical structure of each system of the brain are correlated with its physiology; correlations between the functional deficits 和 the pathological anatomy in several neurological diseases which require working knowledge of anatomy 和 physiology are stressed. 特别注意整合目前对人类神经和精神疾病的理解, 每个主题都辅以相关的实验练习，包括详细的脑解剖和血管造影, CT扫描, 核磁共振成像, 等.

(前提条件:完成大体和发育解剖学和生理学)

在这门课, 学生将学习神经学和行为临床检查中涉及的临床技能. 它将整合之前在物理诊断中获得的知识, 生理学, 以及基础解剖学和发展解剖学课程. 本课程与行为科学和神经科学课程结合, 这两门课也在EBS第四学期和Med第三学期教授. 它的设计是为临床神经行为技能奠定基础，对医学实践至关重要. 这些技能包括获取病史，进行身体检查，职业素养 & 沟通. 课程的组织以小组教学和说教式讲座为主，强调在临床技能实验室对标准化和专业患者进行历史学习和体检.

(前提条件:完成大体和发育解剖学和生理学)

微生物学在讲座和实验室中教授学生传染病的基本概念. 本课程的目标是让学生掌握细菌微生物诊断的基本知识和理解, 病毒, 真菌, 原生动物和寄生虫. 病因, 细菌感染的发病机理和遗传学是研究微生物的重要基础. 学生将学习帮助诊断病人的症状，以及这些症状如何与疾病相关. 预防疾病，如疫苗, 强调洗手、消毒和消毒以及传染病的治疗. 在实验室, 学生将学习识别革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌的治疗方法. 在实验室课程中使用案例研究来加强学习体验，并提供全面的教育体验.

(前提条件:完成组织学)

行为科学强调心理构成与经验之间的复杂关系，为人类生命周期中规范性和非规范性发展提供了知识基础. 本课程还通过关注常见的行为问题和引发重要行为或情绪反应的环境，向学生介绍临床医学的行为基础. 定义文化关怀的概念, 并描述了识别器质性和功能性心理障碍的基础知识. Workshops on realistic clinical problems are an integral part of this course; sexual dysfunction, 丧亲之痛, 自杀, 社会学上的失调也受到了详细的关注.

因为医学界认同一套道德准则，这些准则是为病人的健康和利益而制定的，用以指导医疗决策, 行为科学课程包含一个重要的组成部分，旨在向医学生介绍这些原则和概念. 这一道德组成部分作为一种基本的(理想的)行为标准，它定义了医生在每一个临床和研究互动中值得尊敬的行为的要点. 任何卫生保健专业人员都必须了解医学、法律和道德问题，以便病人得到理解的治疗, 灵敏度, 和同情. 偶尔, 当医生和病人在价值观上存在分歧或面临挑战其核心价值观的选择时，伦理困境就会出现. 行为科学课程的这一部分致力于为美国保健医疗保健学院医学生提供一个伦理决策的基本框架.

另外, 学生应该发展对个人功能和感受的洞察力, 并发展作为一个有同理心和有效的面试官和行为改变代理人所需要的技能.

(前提:没有)

病理学II运用病理学I中所学的基本概念，利用生理系统继续研究疾病的病理基础, 或organ-based方法. 本课程涵盖红细胞和白细胞疾病, 男性和女性生殖道, 以及肾脏和肝脏系统. 课程报告包括病因学, 根据器官系统，疾病的发病机制和形态变化. 在诊断疾病时强调实验室的适当使用，而病例报告进一步强调病理过程的临床方面.

(前提条件:完成病理学一科)

本课程主要探讨化学药剂(药物)如何调节或改变身体的生理功能, 演示药物与生物有机体的相互作用如何有助于诊断, 预防, 治疗疾病的治疗或治疗. 生物反应, 生理改变和纠正的失调或疾病的每种药物类别，突出受体的相互作用进行了讨论, 是什么定义了代理的效力界限.

因为药理学和治疗学是一门综合科学, 在讲座中极力保持这种综合方法, 教程和案例研究. 主要强调药物遗传学原理(药效学), 药物动力学, 药品不良反应, 致畸性, 等.)以及传染病常用药物的治疗学, 恶性疾病, 和内分泌紊乱.

(前提条件:第一学期和第二学期的所有课程, 微生物学, 行为科学, 完成或共同注册病理学I)

本课程旨在向学生介绍他们作为有效的临床医生所需要的基本技能. 利用最新的科技媒体，在实践课上教授历史和身体检查技能, 包括Laerdal患者刺激器(成人), 儿童和青少年).

本课程旨在探讨未来发展为一名医生所必需的一系列临床技能, 包括临床评估和计划的护理病人使用图书馆和计算机搜索证据为基础的信息为病人的护理. 教学方法与实验室数据解释相结合, 放射学和其他成像技术, 与心电图, 介绍为第三、四年临床培训准备的核心医学信息.

关键的重点是发展道德标准, 专业化, 以及各州的教育和执照要求. 班级规模以小组形式进行，以促进自由讨论和相关技术演示.

(前提条件:1-3学期的所有课程，共同注册或完成病理学II)